法国哲学家笛卡儿说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”傅晓凯曾出版专著《工作方法创新研究》，我为之作书评，借机比较系统地谈了领导干部方法论修养的意义和途径。时隔多年，没想到他又勤于耕耘，写出《方法探索与创新——36工作法》的新作，请我作序，令人惊喜。一位管理干部在自己的工作岗位上兢兢业业，执着专一，勤于思考，不断进取，懂得了辩证法，能够随着时代的发展而与时俱进。同时，他的研究特点也越来越鲜明了。

　　“方法就是素质”，这是颇具挑战性的话语。但是看了他对素质概念的界定，再看他对素质与方法关系的论述思路，就会觉得他提出的观点颇有一番独特的见地。他认为：方法体现素质，方法代表素质，方法提升素质，方法给力素质；反过来说，他认为素质包含学习做人的方法、掌握知识的方法、提升能力的方法。方法中有素质的渗透因素，“方法就是素质”的话就说出来了。该书中的个别提法，系一家之见，未必能得到思想政治教育界的学者全部认同，但是他的这种探索真理的精神，强调对方法论的学习态度和主张，却是完全正确的。我自己觉得，与其听某些脱离实际的干瘪枯燥的说教，倒不如看看晓凯关于方法论的箴言妙语。他的这一套来自工作实践的箴言更加能够激发人的思考，更加能够引起我们研究的兴趣。晓凯的方法论研究， 是持续进行的、不断深入的，为思想政治教育专业的研究打开了一扇门窗，吹进了清新之风，推动了思想政治教育方法研究的深入。

　　实践出真知。千百万名干部在工作实践中形成的认识，常常是经历了“实践—认识—再实践—再认识”的过程，具有更大的说服力。傅晓凯曾任漯河市教育局副局长，在河南省教育厅工作多年。42年来，他在省、市、县、乡、村工作过，从事过基础教育、法治教育、高等教育、党员教育、干部教育、教师教育等工作。他在尽心尽责做好各项工作之余，抓紧读书写作，将所见、所感、所 思、所悟整理出来，形成了20多万字的方法论文章。本书是他践行马克思主义科学世界观的生动写照，也是他投身党的教育事业的巨大收获。他集中讲方法论的修养，就是因为他对世界观、方法论有了切实的体验，有了创作的欲望。马克思主义认为，立场是一个政治素质范畴的问题，世界观属于思想素质范畴的问题，这两个不是一个性质的问题。我们今天说，知识分子是工人阶级的一部分，是说他们的政治立场基本上属于工人阶级的了，但并不能说知识分子的世界观也属于工人阶级的了。知识分子如果不改造世界观，不树立马克思主义的科学世界观，必然会停留在资产阶级世界观的范围。根据列宁的灌输论，连工人阶级也不能自发地产生科学社会主义思想和科学的世界观、方法论，知识分子当然更不能自发产生马克思主义科学世界观、方法论。这些科学的世界观和方法论，必须从外部灌输进去。只有像晓凯同志这样深入实践、认真学习、刻苦思考，才能得到公认的马克思主义的科学世界观和方法论。

　　晓凯的理论创新和突破研究非常明显，这体现在他的新著之中的“两观”和“三个”模型方法，即科学进步观和自觉教育观，素质“三角”模型的方法、“四层五环”大教育生态圈模型的方法和成功“五角星”模型的方法。同时，他的思路极为活跃。他收集了自己的讲座、论文、感悟等资料，并大胆地进行编排。他在这专著之中穿插了大量的照片、书法作品，做得非常生动，几乎把人引入山阴道上，目不暇接。晓凯还是一个创新名言箴言的能手，他在本书的中编部分首次划分了方法论的五大体系，提出了500个点滴哲理，显示了对问题思考的深刻而周严，看了之后令人信服。这些带着智慧和深刻箴言的文章和书籍，将引起人们深刻的思考。这本新专著，具有原始创新、跨界创新和集成创新的特质。我们的思想政治教育学的体系和风格应该到了“改一改”的火候了。

　　总之，读了这本新著，一是受到很大的启发，二是引起了我深刻的思考，三是表示向傅晓凯同志学习，要努力掌握科学世界观、方法论，为党的教育事业作出新的贡献。（作者 刘书林，系清华大学教授、博士生导师，清华大学马克思主义学院教学委员会主任、高校德育研究中心主任）

　　《方法探索与创新一一36工作法》傅晓凯 著  河南人民出版社

　　法国哲学家迪卡儿曾说过，“最有价值的知识是关于方法的知识”。作者系统总结疏理了42年的工作经验和感悟，编著此书，分为上中下三编，上编为方法创新36法的自撰自书篇（含36幅书法作品）；中编为方法创新点滴哲理的500条建议篇（含思想方法、工作方法、学习方法、教育方法、做人做事方法等各100条建议）；下编为方法创新的论文与讲座精选篇（含17个专题讲座内容）。